मॉडल प्रश्न-पत्र सेट 1 — हिन्दी (80 अंक)

मॉडल प्रश्न-पत्र · बोर्ड-स्तर · 80 अंक

हिन्दी (गंगा) · CBSE Class 9 · मॉडल प्रश्न-पत्र सेट 1 · 80 अंक · 3 घंटे · 25 क्विज़

हिन्दी — मॉडल प्रश्न-पत्र (सेट 1 · बोर्ड-स्तर)

कक्षा: 9 · विषय: हिन्दी (गंगा) · पूर्णांक: 80 · समय: 3 घंटे

सामान्य निर्देश

(i) इस प्रश्न-पत्र में दो खंड हैं — खंड ‘अ’ (वस्तुपरक, 40 अंक) एवं खंड ‘ब’ (वर्णनात्मक, 40 अंक)। (ii) खंड ‘अ’ में 40 बहुविकल्पीय प्रश्न हैं, सभी के उत्तर दीजिए। (iii) खंड ‘ब’ में वर्णनात्मक प्रश्न हैं जिनमें आंतरिक विकल्प दिए गए हैं। (iv) निर्देशानुसार दिए गए शब्द-सीमा का पालन कीजिए। (v) सभी प्रश्न अनिवार्य हैं।

खंड ‘अ’ — वस्तुपरक प्रश्न (40 अंक)

प्रश्न 1. निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़कर दिए गए प्रश्नों के सर्वाधिक उपयुक्त उत्तर चुनिए: (1×5 = 5)

“परिश्रम ही सफलता की कुंजी है। जो व्यक्ति भाग्य के भरोसे बैठा रहता है, वह जीवन में कभी आगे नहीं बढ़ पाता। परिश्रमी व्यक्ति असफलता से नहीं घबराता, बल्कि उसे अपनी गलतियों से सीखकर पुनः प्रयास करता है। इतिहास गवाह है कि संसार की बड़ी-से-बड़ी उपलब्धियाँ निरंतर परिश्रम का ही परिणाम रही हैं। आलस्य मनुष्य का सबसे बड़ा शत्रु है, जो उसकी प्रतिभा को भीतर-ही-भीतर नष्ट कर देता है।”

(क) लेखक के अनुसार सफलता की कुंजी क्या है? (i) भाग्य (ii) परिश्रम (iii) धन (iv) अवसर
(ख) परिश्रमी व्यक्ति असफलता मिलने पर क्या करता है? (i) घबरा जाता है (ii) प्रयास छोड़ देता है (iii) गलतियों से सीखकर पुनः प्रयास करता है (iv) भाग्य को कोसता है
(ग) गद्यांश के अनुसार मनुष्य का सबसे बड़ा शत्रु है — (i) निर्धनता (ii) आलस्य (iii) क्रोध (iv) अज्ञान
(घ) ‘आलस्य प्रतिभा को भीतर-ही-भीतर नष्ट कर देता है’ — इससे क्या भाव है? (i) आलस्य धीरे-धीरे योग्यता को समाप्त कर देता है (ii) आलस्य से नींद आती है (iii) आलस्य धन देता है (iv) आलस्य सुखद है
(ङ) गद्यांश का सर्वाधिक उपयुक्त शीर्षक होगा — (i) भाग्य की महिमा (ii) परिश्रम का महत्व (iii) आलस्य के सुख (iv) धन की शक्ति

प्रश्न 2. निम्नलिखित काव्यांश को पढ़कर प्रश्नों के उत्तर चुनिए: (1×5 = 5)

“जो बीत गई सो बात गई, जीवन में एक सितारा था / माना वह बेहद प्यारा था, वह डूब गया तो डूब गया। / अंबर के आनन को देखो, कितने इसके तारे टूटे / पर बोलो टूटे तारों पर, कब अंबर शोक मनाता है?”

(क) ‘जो बीत गई सो बात गई’ से कवि क्या संदेश देना चाहता है? (i) अतीत में उलझे रहना (ii) बीती बातों को भूलकर आगे बढ़ना (iii) शोक मनाना (iv) निराश होना
(ख) काव्यांश में ‘सितारा’ किसका प्रतीक है? (i) आकाश (ii) जीवन की किसी प्रिय वस्तु/व्यक्ति (iii) सूर्य (iv) दीपक
(ग) अंबर टूटे तारों पर शोक क्यों नहीं मनाता? (i) वह निर्दयी है (ii) वह जानता है कि हानि पर रुकना व्यर्थ है (iii) उसे तारे प्रिय नहीं (iv) तारे लौट आते हैं
(घ) काव्यांश का मुख्य भाव है — (i) निराशावाद (ii) धैर्य व आगे बढ़ने की प्रेरणा (iii) शोक (iv) भाग्यवाद
(ङ) ‘अंबर के आनन’ में ‘आनन’ का अर्थ है — (i) मुख/चेहरा (ii) रंग (iii) तारा (iv) बादल

प्रश्न 3. व्यावहारिक व्याकरण पर आधारित प्रश्नों के उत्तर चुनिए: (1×10 = 10)

(क) ‘अविभाज्य’ शब्द में उपसर्ग है — (i) अ (ii) अवि (iii) वि (iv) य
(ख) ‘नागरिकता’ शब्द में प्रत्यय है — (i) ता (ii) रिक (iii) नाग (iv) कता
(ग) ‘कनक-शस्य’ में समास है — (i) तत्पुरुष (ii) कर्मधारय (iii) द्वंद्व (iv) बहुव्रीहि
(घ) ‘चरण-कमल’ में समास है — (i) रूपक/कर्मधारय (ii) द्वंद्व (iii) अव्ययीभाव (iv) बहुव्रीहि
(ङ) ‘मन में ठानना’ मुहावरे का अर्थ है — (i) भूल जाना (ii) दृढ़ निश्चय करना (iii) क्रोधित होना (iv) डर जाना
(च) ‘मुँह की खाना’ मुहावरे का अर्थ है — (i) भोजन करना (ii) बुरी तरह हारना (iii) चुप रहना (iv) जीतना
(छ) ‘कर’ शब्द का ‘हाथ’ अर्थ किस संदर्भ में है — (i) टैक्स देना (ii) तीर चलाने वाले कर में (iii) किनारा (iv) करना
(ज) ‘शतदल’ का समास-विग्रह है — (i) सौ दल वाला, कमल (ii) सफ़ेद जल (iii) सौ मुख (iv) सौ स्वर
(झ) ‘पवित्र’ के लिए कविता में प्रयुक्त शब्द है — (i) धवल (ii) शुचि (iii) शुभ्र (iv) उदार
(ञ) ‘दरार’ शब्द का लाक्षणिक/भिन्न अर्थ है — (i) दीवार की फटन (ii) संबंधों में मतभेद/मन-मुटाव (iii) रास्ता (iv) गड्ढा

प्रश्न 4. गद्य खंड (पाठ 1–7) पर आधारित प्रश्नों के उत्तर चुनिए: (1×10 = 10)

(क) ‘दो बैलों की कथा’ में बैलों के नाम थे — (i) हीरा-मोती (ii) राजा-रानी (iii) काला-पीला (iv) शेरा-भूरा
(ख) ‘दो बैलों की कथा’ के लेखक कौन हैं? (i) प्रेमचंद (ii) निराला (iii) माथुर (iv) प्रभाकर
(ग) ‘रीढ़ की हड्डी’ (एकांकी) के लेखक हैं — (i) जगदीशचंद्र माथुर (ii) मोहन राकेश (iii) प्रेमचंद (iv) शेखर जोशी
(घ) ‘रीढ़ की हड्डी’ में ‘रीढ़ की हड्डी’ किसका प्रतीक है? (i) शारीरिक बल (ii) आत्म-सम्मान व नैतिक दृढ़ता (iii) धन (iv) सुंदरता
(ङ) ‘मैं और मेरा देश’ के लेखक कौन हैं? (i) कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’ (ii) माथुर (iii) प्रेमचंद (iv) निराला
(च) ‘मैं और मेरा देश’ में ‘मानसिक भूकंप’ किसका कथन है? (i) लाला लाजपत राय (ii) गांधी (iii) नेहरू (iv) कमालपाशा
(छ) ‘रीढ़ की हड्डी’ में स्वाभिमानी व शिक्षित लड़की कौन है? (i) उमा (ii) प्रेमा (iii) रतन (iv) शंकर
(ज) जापानी युवक ने ‘जापान में अच्छे फल नहीं मिलते’ कहने से मना किया, क्योंकि — (i) फल महँगे थे (ii) इससे देश का अपमान होता (iii) दुकान बंद थी (iv) फल खराब थे
(झ) ‘रीढ़ की हड्डी’ एकांकी किस कुरीति पर व्यंग्य करती है? (i) बाल-मज़दूरी (ii) स्त्री-शिक्षा का विरोध व दिखावटी विवाह (iii) जातिवाद (iv) अंधविश्वास
(ञ) प्रेमचंद का बैलों की कथा के माध्यम से मुख्य संदेश है — (i) स्वतंत्रता का मूल्य व अन्याय का विरोध (ii) पशु-पालन (iii) खेती (iv) मित्रता मात्र

प्रश्न 5. काव्य खंड (पाठ 8–12) पर आधारित प्रश्नों के उत्तर चुनिए: (1×10 = 10)

(क) ‘पद’ के रचयिता संत कवि कौन हैं? (i) रैदास (ii) सूरदास (iii) कबीर (iv) तुलसीदास
(ख) “प्रभुजी तुम चंदन हम पानी” में भक्त-आराध्य का संबंध है — (i) एकाकार/समरूप (ii) विपरीत (iii) आश्रय-आश्रित (iv) द्रव-ठोस
(ग) ‘राम-लक्ष्मण-परशुराम संवाद’ किस ग्रंथ से है? (i) रामचरितमानस (बालकांड) (ii) पद्मावत (iii) साकेत (iv) कामायनी
(घ) परशुराम किस कारण क्रोधित होकर सभा में आए? (i) अपमान (ii) शिव-धनुष के टूटने का समाचार (iii) सीता (iv) जनक का बुलावा
(ङ) ‘भारति जय विजय करे’ के कवि हैं — (i) निराला (ii) गुप्त (iii) प्रसाद (iv) तुलसीदास
(च) ‘कनक-शस्य-कमलधरे’ भारत की किस विशेषता को दर्शाता है? (i) धन-धान्य/कृषि-संपन्नता (ii) सैन्य शक्ति (iii) खनिज (iv) उद्योग
(छ) ‘झाँसी की रानी’ कविता किस घटना पर आधारित है? (i) 1857 का स्वतंत्रता संग्राम (ii) भारत छोड़ो (iii) असहयोग (iv) जलियाँवाला बाग
(ज) ‘झाँसी की रानी’ में ‘बुझा दीप झाँसी का’ का भाव है — (i) रात होना (ii) राजा की आकस्मिक मृत्यु (iii) दीपावली (iv) रानी की विदाई
(झ) ‘घर की याद’ कविता कवि ने कहाँ लिखी? (i) जेल में (ii) विदेश में (iii) युद्धभूमि में (iv) यात्रा में
(ञ) ‘वज्र-भुज नवनीत-सा उर’ किसके व्यक्तित्व को दर्शाता है? (i) माँ (ii) पिता — दृढ़ व संवेदनशील (iii) भाई (iv) कवि स्वयं

खंड ‘ब’ — वर्णनात्मक प्रश्न (40 अंक)

प्रश्न 6. गद्य खंड पर आधारित निम्नलिखित में से किन्हीं दो प्रश्नों के उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिए: (3×2 = 6)
(क) ‘दो बैलों की कथा’ के आधार पर हीरा-मोती की मित्रता व स्वतंत्रता-प्रेम पर प्रकाश डालिए।
(ख) ‘रीढ़ की हड्डी’ एकांकी में उमा के चरित्र की विशेषताएँ लिखिए।
(ग) ‘मैं और मेरा देश’ के आधार पर स्पष्ट कीजिए कि व्यक्ति और देश अविभाज्य क्यों हैं।

प्रश्न 7. गद्य खंड से किसी एक प्रश्न का उत्तर लगभग 100 शब्दों में दीजिए: (5×1 = 5)
(क) ‘रीढ़ की हड्डी’ एकांकी आज भी प्रासंगिक है — सोदाहरण सिद्ध कीजिए।
अथवा
(ख) ‘मैं और मेरा देश’ में आए किन्हीं दो दृष्टांतों का वर्णन कर उनका संदेश स्पष्ट कीजिए।

प्रश्न 8. काव्य खंड पर आधारित किन्हीं दो प्रश्नों के उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिए: (3×2 = 6)
(क) रैदास के पदों में भक्त-आराध्य संबंध किन उपमाओं से व्यक्त हुआ है?
(ख) ‘झाँसी की रानी’ की ध्रुपद-पंक्ति की बार-बार आवृत्ति का क्या प्रभाव है?
(ग) ‘घर की याद’ में कवि ने बादल को संदेशवाहक क्यों बनाया है?

प्रश्न 9. काव्य खंड से किसी एक प्रश्न का उत्तर लगभग 100 शब्दों में दीजिए: (5×1 = 5)
(क) ‘भारति जय विजय करे’ में निराला ने भारत के प्राकृतिक सौंदर्य को किस प्रकार चित्रित किया है?
अथवा
(ख) ‘राम-लक्ष्मण-परशुराम संवाद’ में राम व लक्ष्मण के भिन्न स्वभाव की तुलना कीजिए।

प्रश्न 10. रचनात्मक लेखन: (5+5+4 = 14)
(क) निम्नलिखित में से किसी एक विषय पर लगभग 100 शब्दों में अनुच्छेद लिखिए: (5) — (अ) परिश्रम का महत्व (ब) नारी-सशक्तीकरण (स) स्वच्छ भारत।
(ख) अपने विद्यालय के प्राचार्य को तीन दिन के अवकाश हेतु प्रार्थना-पत्र लिखिए। (5) अथवा अपने मित्र को परीक्षा में सफलता पर बधाई-पत्र लिखिए।
(ग) विद्यालय में होने वाली ‘वार्षिक खेल-कूद प्रतियोगिता’ के लिए एक सूचना लगभग 50 शब्दों में लिखिए। (4) अथवा ‘पुस्तक मेले’ का विज्ञापन तैयार कीजिए।

उत्तर एवं अंक-योजना (सेट 1)

खंड ‘अ’ (40 वस्तुपरक) के पूर्ण उत्तर तथा खंड ‘ब’ (40 वर्णनात्मक) के संकेत-बिंदु व अंक-योजना।

प्र.1अपठित गद्यांश — उत्तर (1×5=5)

(क) (ii) परिश्रम। (ख) (iii) गलतियों से सीखकर पुनः प्रयास करता है। (ग) (ii) आलस्य। (घ) (i) आलस्य धीरे-धीरे योग्यता को समाप्त कर देता है। (ङ) (ii) परिश्रम का महत्व।

प्र.2अपठित काव्यांश — उत्तर (1×5=5)

(क) (ii) बीती बातों को भूलकर आगे बढ़ना। (ख) (ii) जीवन की किसी प्रिय वस्तु/व्यक्ति। (ग) (ii) वह जानता है कि हानि पर रुकना व्यर्थ है। (घ) (ii) धैर्य व आगे बढ़ने की प्रेरणा। (ङ) (i) मुख/चेहरा।

प्र.3व्यावहारिक व्याकरण — उत्तर (1×10=10)

(क) (i) अ। (ख) (i) ता। (ग) (ii) कर्मधारय। (घ) (i) रूपक/कर्मधारय। (ङ) (ii) दृढ़ निश्चय करना। (च) (ii) बुरी तरह हारना। (छ) (ii) तीर चलाने वाले कर में। (ज) (i) सौ दल वाला, कमल। (झ) (ii) शुचि। (ञ) (ii) संबंधों में मतभेद/मन-मुटाव।

प्र.4गद्य खंड (पाठ 1–7) — उत्तर (1×10=10)

(क) (i) हीरा-मोती। (ख) (i) प्रेमचंद। (ग) (i) जगदीशचंद्र माथुर। (घ) (ii) आत्म-सम्मान व नैतिक दृढ़ता। (ङ) (i) कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’। (च) (i) लाला लाजपत राय। (छ) (i) उमा। (ज) (ii) इससे देश का अपमान होता। (झ) (ii) स्त्री-शिक्षा का विरोध व दिखावटी विवाह। (ञ) (i) स्वतंत्रता का मूल्य व अन्याय का विरोध।

प्र.5काव्य खंड (पाठ 8–12) — उत्तर (1×10=10)

(क) (i) रैदास। (ख) (i) एकाकार/समरूप। (ग) (i) रामचरितमानस (बालकांड)। (घ) (ii) शिव-धनुष के टूटने का समाचार। (ङ) (i) निराला। (च) (i) धन-धान्य/कृषि-संपन्नता। (छ) (i) 1857 का स्वतंत्रता संग्राम। (ज) (ii) राजा की आकस्मिक मृत्यु। (झ) (i) जेल में। (ञ) (ii) पिता — दृढ़ व संवेदनशील।

प्र.6गद्य खंड वर्णनात्मक — संकेत-बिंदु (3×2=6)

(क) हीरा-मोती: गहरी मित्रता (एक-दूसरे के लिए त्याग), स्वतंत्रता-प्रेम (बार-बार भागना, कैद से मुक्ति की छटपटाहट), अन्याय का प्रतिकार, निरीह पर स्वाभिमानी — प्रेमचंद ने इनके माध्यम से गुलामी व अन्याय के विरोध का संदेश दिया। (ख) उमा: शिक्षित (बी.ए. पास), निर्भीक, स्वाभिमानी, स्पष्टवादी व तर्कशील; अन्याय व दिखावे का डटकर विरोध करने वाली सशक्त नारी। (ग) व्यक्ति व देश: देश नागरिकों से बनता है; नागरिक का हर अच्छा-बुरा कर्म देश की प्रतिष्ठा से जुड़ा है (जापानी युवक, चित्र चुराने वाला विद्यार्थी के दृष्टांत) — इसलिए दोनों अविभाज्य हैं।

प्र.7गद्य दीर्घ उत्तरीय — संकेत (5×1=5)

(क) ‘रीढ़ की हड्डी’ की प्रासंगिकता: आज भी स्त्री-शिक्षा के प्रति पूर्वाग्रह, विवाह में लड़की को वस्तु-सा परखना, दहेज व दोहरे मापदंड समाज में मौजूद; उमा का विरोध आज के नारी-सशक्तीकरण का स्वर — अतः एकांकी आज भी प्रासंगिक। अथवा (ख) दृष्टांत: स्वामी रामतीर्थ–जापानी युवक (देश-गौरव को स्वार्थ से ऊपर) व चित्र चुराने वाला विद्यार्थी (एक की गलती पूरे देश पर कलंक) — संदेश: नागरिक का आचरण देश की प्रतिष्ठा गढ़ता है।

प्र.8काव्य खंड वर्णनात्मक — संकेत (3×2=6)

(क) उपमाएँ: चंदन-पानी, बादल-मोर/चाँद-चकोर, दीपक-बाती, मोती-धागा/सोना-सुहागा, स्वामी-दास — भक्त व आराध्य के अटूट, अविभाज्य संबंध के प्रतीक। (ख) ध्रुपद-आवृत्ति: ‘खूब लड़ी मर्दानी…’ की बार-बार आवृत्ति रानी की वीरता को रेखांकित करती, गेयता/लोकगीत-लय देती व पाठक में उत्साह भरती है — छवि अमिट बन जाती है। (ग) बादल-दूत: जेल में बंद कवि स्वयं संदेश नहीं पहुँचा सकता; अतः सावन के बादल को दूत बनाता है (मेघदूत-परंपरा) — प्रकृति व भाव का सुंदर जुड़ाव।

प्र.9काव्य दीर्घ उत्तरीय — संकेत (5×1=5)

(क) प्राकृतिक सौंदर्य: भारत को चेतन देवी के रूप में — हिमालय (मुकुट), गंगा (धवल हार), वन-लता (वस्त्र), सागर (चरण धोता), कमल-फसलें (कृषि-संपन्नता); संस्कृतनिष्ठ, चित्रात्मक व समासयुक्त भाषा से भव्यता। अथवा (ख) तुलना: राम — विनम्र, धीर, मर्यादित, संयमी (‘होइहि केउ एक दास तुम्हारा’); लक्ष्मण — निर्भीक, तर्कशील, व्यंग्यप्रिय, उग्र (‘बहु धनुही तोरीं लरिकाईं’); राम शांत करते, लक्ष्मण भड़काते हैं।

प्र.10रचनात्मक लेखन — अंक-योजना (14)

(क) अनुच्छेद (5): विषयानुकूल भूमिका + विचार-विस्तार + निष्कर्ष; भाषा-शुद्धता व क्रमबद्धता (विषय-वस्तु 3 + भाषा/प्रस्तुति 2)। (ख) पत्र (5): सही प्रारूप (प्रेषक, दिनांक, संबोधन, विषय, अभिवादन, विषय-वस्तु, समापन) 2 + विषय-वस्तु 2 + भाषा 1। (ग) सूचना/विज्ञापन (4): बॉक्स में, शीर्षक/संस्था का नाम, तिथि, विषय-वस्तु (क्या-कब-कहाँ), लेखक का नाम-पद — प्रारूप 2 + विषय-वस्तु 2।

ब्लूप्रिंट एवं परीक्षा-सुझाव

अंक-विभाजन (80):
खंड ‘अ’ — वस्तुपरक (40): प्र.1 अपठित गद्यांश (5) · प्र.2 अपठित काव्यांश (5) · प्र.3 व्यावहारिक व्याकरण (10) · प्र.4 गद्य खंड MCQ (10) · प्र.5 काव्य खंड MCQ (10)।
खंड ‘ब’ — वर्णनात्मक (40): प्र.6 गद्य लघु (3×2=6) · प्र.7 गद्य दीर्घ (5) · प्र.8 काव्य लघु (3×2=6) · प्र.9 काव्य दीर्घ (5) · प्र.10 रचनात्मक लेखन — अनुच्छेद (5) + पत्र (5) + सूचना/विज्ञापन (4) + [शेष 4 अंक प्र.10 के विकल्पों/लघुकथा हेतु]।

नोट: यह सेट CBSE हिन्दी (पाठ्यक्रम-A) प्रारूप पर ‘गंगा’ (कक्षा 9) की पूरी पुस्तक से तैयार किया गया है।

1इस सेट से अधिकतम लाभ कैसे लें? (सुझाव)

पहले बिना देखे पूरा प्रश्न-पत्र 3 घंटे में हल कीजिए, फिर ‘उत्तर/अंक-योजना’ टैब से मिलान कीजिए। खंड ‘अ’ में तेज़ी (लगभग 45 मिनट) और खंड ‘ब’ में शब्द-सीमा व प्रारूप का ध्यान रखें।

2खंड ‘ब’ में अधिक अंक पाने की कुंजी

वर्णनात्मक उत्तर में — (i) विषय को पहचानकर क्रमबद्ध बिंदु; (ii) पाठ से उदाहरण/पंक्ति देना; (iii) लेखन में सही प्रारूप व शब्द-सीमा; (iv) स्वच्छ व शुद्ध भाषा। लेखन-प्रश्नों में प्रारूप के अंक सुनिश्चित हैं — उन्हें न छोड़ें।

3सेट 2 किसके लिए?

सेट 2 अधिक कठिन (HOTS) है — उसमें अभिकथन-कारण (assertion-reason), काव्यांश-विश्लेषण व मूल्यपरक/तुलनात्मक प्रश्न अधिक हैं। पहले सेट 1 से आधार मजबूत कर फिर सेट 2 हल करें।